学生专用计算器在线使用，有许多孩子做数学作业？
相当于思考过程的偷懒，做作业用计算器来计算，肯定是不对的。很多孩子用计算器，不知道题主哪里来的统计数据，或者单纯是臆想，比例是很小的。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！运算能力是一种基本的数学能力，小学生的整数、小数、分数、百分数四则混合运算能力发展是和数概念系统的发展紧密联系的。学习运算的过程实际上是掌握运算法则的过程，运算技能的形成，需要不断运用运算法则，经过反复合理的练习才能获取的。以下详解，供家长粉丝们参考！
小学阶段数的计算认知序
你会发现，数域的拓展反复学习四则运算，正是深化对于加减乘除含义的理解。这也是数学螺旋式课程特点的体现，具有系统性和连续性。不要投机取巧，比如用计算器，比如用珠心算。小升初重点考察的是分数的速算与巧算技巧。
计算技能的发展
四则混合运算是一切运算的基础，对于计算技能，除了算法系统学习，保证准确率和速度外，还有运算灵活性的考察，这也体现了数学思维与计算的结合。合理运用法则，既快又灵活算出正确结果。
核心数学思想是凑整先算。而采用计算器或珠心算，相当于没有任何数学思想的提炼。
三年级是对于算法学习的关键定型期，算法是一系列步骤，也是最基本的数学要求，保证100%正确率，一方面说明对于笔算程式的本能化反应形成，另一方面心算能力已经潜移默化，为更高阶段运算灵活性的学习打下基础。
高年级阶段整数运算占学生认知资源非常少，从整数到分数是思维上的飞跃，计算器并无用武之地，核心考察的是计算灵活性和转化的数学思想。
结语数学是逻辑思维学科，重视的是思考过程，投机取巧必然无法享受思考的过程和感悟数学的真谛！以上！
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如何在Excel中计算奖学金？
要计算奖学金，需要按照以下步骤进行操作：
1.确定奖学金的标准和要求。例如，奖学金可能只适用于某个特定的专业，或者对于成绩在一定分数以上的学生才有资格申请。
2.收集学生相应的数据。这可能包括学生的姓名、学号、专业、课程成绩、出勤率等等。这些数据可以在Excel表格中进行保存。
3.根据奖学金标准和要求确定每个申请学生是否能够获得奖学金。例如，如果奖学金是针对绩点4.0以上的学生，那么需要筛选出绩点符合要求的学生信息。
4.根据奖学金的具体要求计算每个学生的奖学金金额。奖学金金额可以是固定金额，也可以是按照学生表现进行逐项计算。例如，计算方法可以是“每学期按照成绩排名前10%的学生，每人获得500元奖学金。”
5.将每个学生的奖学金金额输入Excel表格。可以用公式计算得出每个学生的奖学金金额，也可以手动填写。
6.生成汇总表格。通过Excel的SUM函数可以计算出奖学金的总金额，也可以将学生的信息以及奖学金金额进行分类汇总，并生成统计图表以便可视化分析。
7.最后，将计算的结果进行审查和核对。要确保计算过程准确无误，并将结果分享给相关的学生和管理人员。
大学生买手机有必要买256G的吗？
买手现在的手机市场的竞争是我越来越激烈了，市场上的手机更新换代也是异常的快。而现在的手机的内存也变得越来越不够用了，以前16G的内存不够用，换32G的，也不够用，再到64G的，还是不够用。所以现在更是出到了256G的手机内存，那么我们买手机的时候，到底需要买多少的内存的才合适呢？
一、现在的手机很多都是128G、256G的内存，这种内存可以说得上是很大了。不过这随着而来就有问题了，作为手机真的需要这么大的内存吗？有些人觉得尽管想的App的内存都已经变大的，可是感觉64G的内存还是够用的。而且一般的手机平均寿命也就是3年左右，那么我们有其实对于学生或者工资不高的人来说，其实这么大的内存没有必要。因为根本就用不到，就算是下视频和下游戏。64G内存的手机还是够用，而且要知道现在的手机更新换代的速度很快。尽管手机的寿命有3、4年，不过很多人都是1、2年就换的。所以内存够用就行，而且内存越大价格也就越高，到时候换手机的时候难免会有一些心痛。
二、不过，每个人的需求都不同。需要存很多东西在手机中的话，当然是选择大内存的好，其中最主要的是要根据自己的需求去选择。不要盲目的去选择大内存的手机，却不去考虑用到这么大的内存。
三、我们购买智能手机最主要的事情还是通过安装APP软件来扩展应用，QQ、微信、游戏等等一些软件，暂且假设安装的软件会占用5至10G的空间（大型游戏占用的空间更多）。QQ、微信、今日头条一类程序随着使用时间的推移会逐渐增大，数据并不会存储至腾讯服务器，完全储存于用户手机，这样一来30至40G的空间将会被使用，手机则仅存50G左右的空间。
四、看似存储依然足够使用，视频、照片则是剩下的存储大头。按照一张照片4M来计算，50G的空间能够放置12800张照片。按照一个电影视频2G来计算，50G的空间能够放置
25个电影。两者综合一下，大概能够放置6400张照片和12个电影（如此看来，128G内存足够我们使用）。
最后，未来手机发展是否会对存储提出更多的需求。好吧，这仅仅是从当前应用的角度考虑来计算，未来手机性能的提升128G已经无法满足我们的需求。以小米刚刚推出的CC9 Pro为例，亿万像素排出一张照片至少需要20兆的空间，50G的空间仅够存放2560张照片（并不包含其他应用，空间相对来说较为紧张）。特别是5G网络的普及之后，高清视频将会成为未来发展的主流，128G已经无法满足我们常规需求。
活在当下并且换机频率较高的用户，128G存储足够；望眼未来并且喜欢高像素拍照的用户，建议256G存储打底。
你认为如何培养小学生的运算能力？
运算能力其实是一种综合能力，运算能力的培养主要依靠根据法则和法和运算律提高正确性，通过理解算理与灵活运用运算解决问题，发展能力。此外运算能力具有一定的层次性，发展性。运算能力随着知识面的逐步拓展，抽象程度的渐次提高而不断发展。
估算指的是推算，估算有三种情况：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算，包含计算的方法和算理。两者在教学的过程中存在很大的差异，估算的教学需要教师帮助学生形成估算的意识，体会估算的实用价值和数学价值，养成估算的习惯，提高学生的数感，精算的教学教师既要帮助学生掌握精算的计算方法还要帮助学生理解其算理。
运算能力是与观察、审题、计算、表达、反思、类比等能力相关的一种数学基本能力，因此对小学生进行运算能力的培养不是简单的培养计算能力，而是一项系统且艰难的工程。如何培养小学生的运算能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：
一、牢固掌握基础知识
《小学数学新课程标准（2011）》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”
运算，它不等同于计算，运算能力也并非是一种孤立的数学能力，它建立在有效观察的基础之上，理解关键数学知识，辨识分清运算条件，选择合适的运算方法，经过简单或复杂的运算步骤，结合一定的算律、算理，呈现最终的运算结果。它是算与思及反思的结合，是算与表达的结合，同时也是算与类比的结合。
小学生运算能力的培养，不是单一和孤立的，它需要充分关照与之密切联系的观察能力、表达能力、反思能力等。运算，不仅是学习的重要内容，也是解决数学问题的基本方式，成为小学生应该培养的最基本的数学素养。
在小学阶段，学生会学习到整数、小数、分数、百分数的意义与运算。在实践中我们发现，算法多样化时学生方法单一、墨守成规，解决分数应用题时学生乘除混淆，其深层次原因乃是学生对这些数的意义理解不深。意义理解的不到位，直接影响了运算过程中算理的理解和算法的选择，影响到了运算律的建模以及解决问题方法的确定。所以，教学中应关注学生对整数的位置值的理解，对数的组成与分成的理解；学习小数时，对小数与整数联系的理解，对计数单位的理解；学习分数、百分数时，对分子、分母的理解，对其意义的理解。数的意义理解透了，运算的方法和解决问题的路径也就有了。二、加强口算训练，提高计算速度和正确率。
口算基础好，可以减少笔算的困难。所以抓好口算训练是学好计算的前提。20以内的加减要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法，一位数乘两位数的乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。这些都是四则计算的基础。
在理解的基础上熟记一些常用的数据，这不仅可以达到计算正确、提高计算速度，而且对小学生今后的学习、生活受益无穷。
1、和、积为整百、整千的特殊数据。
如：25×4，125×8等
2、1—20的平方数、1—10的立方数。
3、1π—9π这些值的记忆。
4、常见的分数、小数、百分数的互化。
如：=0.5, =0.25, =0.75, =0.375, =0.625, =0.875。
5、有关“0”“1”的计算特征。
为了提高运算的速度，熟记一些常用的数据仍是必要的。
三、重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力。
掌握简便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，做到：变难为易，变繁为简，变慢为快。
简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。学生要灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质、比的性质等。
因此在平时的计算中，要善于观察每题的数字特点和运算符号，通过思考，合理运用所学的运算定律，能用简便算法的一定要运用简便算法。对不能直接简算的还要看可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便。如 125×25×32，要求用(125×8)(25×4)的方法来简算，375-183-117要根据减法的性质进行简算， 即：375-183-117=375-(183+117)。再如：153＋95＋5=153＋（95＋5）、 29×75＋29×25=29×（75＋25）、 15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。
平 时要多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧。如：“凑整法”、“减法运算性质”、“商不变规律”、“运算定律”“分解法”、“裂项抵消法”等方 法。当然，为了提高学生计算速度，还应该熟记一些常用的数据：如1——20个自然数的平方；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小 数值；圆周率近似值3.14与一位数各自的乘积等这样就会更好、更快、更准确的提高计算的效果。
所以，要培养、提升简便运算的意识，提高灵活、合理计算的能力。要提倡计算多样性，善于选优而从。不但能正确地进行计算，而且要能合理灵活地进行巧算， 才能省时、省力、提高计算的速度，提高计算的质量。
四、培养合理良好的学习习惯。
良 好的计算习惯是学生计算能力形成和提高的直接影响因素。要严格要求自己，养成良好的计算习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养 成良好的学习习惯”。小学时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。
计算时难免会因为各种各样的原因导致计算错误，因此在课堂中、练习时经常给学生强调检查的重要性是非常必要的。善于发现和表扬爱检查的孩子，给全班孩子树立榜样，不断重复巩固检查这一良好习惯，能有效提升学生的运算能力。
1、养成认真细致、规范书写的习惯；
规范的书写格式是学生运算思路、步骤、计算方法的体现。严格按要求正确书写、字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐整洁美观，才能减少错写、漏写数字和运算符号等现象，因为只有书写认真，学生的注意力才能集中，学生也能根据每一步去自检，提高运算的正确率。
2、养成首先认真审题、仔细分析的习惯；
认真审题，是杜绝小学生出现感知性错误和注意力不集中错误的最有效方式。平常出现的看错符号或看错数据；或将半径当作直径、直径当作半径；题目要求两问，而只答一问等等普遍错误，都是没有认真审题的结果。
3、养成认真演算、善于打草稿的习惯；
随 着年级的逐渐升高，学习内容的不断增添，知识难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠口算、心算是不能正确解答的，必须借助专门的草稿，认认真真地打 草稿计算，进行多次反复的演算、验算，才能取得成功。
4、养成及时验算、积极检验的习惯；
养成及时检验、积极验算的习惯，这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。检验验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。
总而言之,培养学生的运算能力在小学数学教学当中是至关重要的，老师和学生都不应该马虎地去对待这一项任务。为了提高全体学生的运算水平，我们应该认真做好学生运算前的各项准备工作和记录，及时批阅学生的每一次练习，不断地给学生鼓劲，积极学习和借鉴先进教改经验和做法，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果。
应该以正面引导为主，以培养学生的良好运算习惯为目标，以适量的计算练习为载体，以“计算星级评定”为动力，努力挖掘学生在运算能力方面的潜能，培养学生运算能力的信心，与学生一起体验成功的快乐，和学生共同研究，从而形成了自己独具特色的运算教学模式。老师只有牢牢地把握住学生“运算能力”的脉搏，才能让孩子们飞得更高，在今后的学习中走得更远……
怎样锻炼三年级学生的计算正确率？
我的建议如下:
1.对于粗心类错误，首先端正学习态度，培养认真细心学习习惯，可以父母纠——自己查——及时改，逐步改掉粗心毛病，让小孩知道优秀是一种习惯；
2.对于知识点薄弱类错误，首先要及时补缺强化知识点理解，及时进行巩固练习，纠错订正，举一反三，让小孩知道优秀是有效行动；
3.对于难度大类错误，首先要激发探究兴趣，鼓励攻坚克难，帮助其理清逻辑关系，培养数学思维，享受数学之美，让小孩知道优秀在于创新思维。
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